《Unit3 My room》教学反思

《Unit3 My room》教学反思

  作为一名到岗不久的老师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编为大家收集的《Unit3 My room》教学反思,希望对大家有所帮助。

《Unit3 My room》教学反思1

  本节课选自牛津英语二年级下册第三单元Let's talk,主要学习用there be 句型描述房间里有什么东西,对于二年级的小朋友来说,难度较大,对于没有讲过Let’s talk的我来说也是个新的尝试,但总体来说学生掌握的还不错,算是一次成功的尝试。

  在本节课中,我首先通过一首If you are happy的歌曲活跃课堂气氛,接着用“火眼金睛”的游戏复习上节课学习的关于房间的7个单词,学生在此环节兴致较高,比单纯复习单词更有趣味性和挑战性,因此学生也更加乐于参与到课堂中来。随后我拿出一个生动形象的房间模型,告诉学生“This is my room”,问:“What can you see in my room?”学生用“I can see a …in the room”.不仅复习了旧单词,也很自然引出 “There is a…in my room”,并告知学生there be句型用于描述物体的存在,接着幻灯片呈现学过的单词图片,用开火车的游戏操练There is a…in my room。在引入there are 句型时,我采用了两幅图片对比的方式,让学生清晰明了地知道there is 和there are 分别用于描述单数和复数的物体,再通过比较不同数量的相同图片进行操练,让学生能够熟练掌握这两个句型。在学生理解there be 句型后,开始看Let's talk动画,并回答问题,然后让学生用there be句型描述May的房间。在熟练掌握Let's talk的内容后,让学生拿出自己房间的图片并介绍给自己的同桌,随后找几组同学台上展示。最后用Let’s do的小测试检测学生对there is 和there are的掌握程度。

  总体来说,一节课内融入there is 和there are句型,内容稍显多,对于低年级的孩子来说难度较大,而且在引入there be句型时没有给学生纠音,导致一部分学生在发音上出现错误。由于课堂游戏太少,低年级课堂的生动活泼就没有展现出来,所以课堂气氛稍也显沉闷。当然,每次新的尝试都会出现这样或那样的问题,但我相信只要不断尝试,不断积累,认真学习教学艺术,一定会在一次次尝试中不断进步。

《Unit3 My room》教学反思2

  一年级的孩子年龄比较小,注意力集中的时间比较短。所以,我们在上英语课,而且是40分钟的长课时,学生的注意力容易分散,因此,课堂的调控显得特别重要。 首先,利用课堂调控最有效的办法就是课堂评价。如用小组评分的`办法,小组间进行比赛,通过评分的方法,既能调动学生的学习积极性,又可以调控学生的纪律。在评价中,运用恰当有效的奖惩来维持学生的主要力。

  在教学《Let’s sing 》这课时,学生表现好的,除了口头表扬Good, excellent, wonderful等表扬外,再进行小组加分,小组第一名想的每个学生可以得到一个贴纸或小礼品。认真的学生看到其他组加分了,排到前面了,也想自己为小组加分,于是也认真起来。当然,在表扬的同时,有学生违反纪律或分心,也进行扣分,小组其他同学都会有意见,迫于小组同学的“压力”,不认真的学生也得认真了。在学习这课时,最后结束时,学生们帮助Dora 找到了百宝箱,每组都得到了4分的加分奖励,学生们都特别开心,也体现了快乐学习。其次,课堂设计要生动有趣,能吸引学生的注意力。首先教师在设计课时,要创设情境,投其所好。我在教学这课是,利用小孩子喜爱动画片得特点,利用《爱探险的朵拉》中的主人公Dora 和Boots 寻找百宝箱为主线,引导孩子们进入一道道门进行探险活动,从而进行复习旧知识,学习新知识。学生对学习的内容具有一种神秘感,能更好地吸引学生的注意力。

  除了创设情境,还要适时引入游戏,劳逸结合。有研究发现,低年级孩子的注意力最多只能连续集中15-20分钟,所以在课堂中让孩子们在一动一静中劳逸结合,在教学环节中穿插一些游戏。在这节课中,学习新单词时,运用大小声、看口型说单词或句子,开火车等小游戏,学生就不会觉得枯燥无味而分散注意力了,不过,在这节课中,如果在学习完歌曲中的歌词句子时,让学生站起来,用现学的句子进行chant,拍手打节奏,让学生动一动,再继续学后面的歌曲,学生的状态会更好点。

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